TBEC-병선쌤

첫 논문이 게재되었습니다. 최선희 교수님과 함께, 국내에서 생성형 AI를 활용한 영어 말하기 수업 연구가 어떻게 이루어지고 있는지 살펴보았습니다. 관련 연구들을 모아 연구 대상과 수업 활용 방식, 주요 결과와 앞으로의 과제를 정리한 스코핑 리뷰 논문입니다. 이번 연구에 교신저자로 참여하면서 스코핑 리뷰의 전반적인 과정을 이해하고, 앞으로 어떤 연구를 해나갈지 고민해볼 수 있었습니다.검토한 연구들은 주로 대학생을 대상으로 하고 있었습니다. 중·고등학교 영어 수업에서의 활용에 대해서는 앞으로 더 많은 연구가 필요하다는 점도 확인할 수 있었습니다. 현장에서 영어를 가르치며 연구에 관심을 두고 계신 선생님들과 이 주제로 이야기를 나눌 수 있으면 좋겠습니다. 생성형 AI가 학생들이 직접 말하고 쓰는 기회를 넓히고..

안녕하세요. 병선쌤입니다. 상담 주간이 돌아왔습니다. 하루에 예닐곱 건.쉬는 시간 10분 안에 지난 통화 내용을 찾아야 하고,끝나면 나이스 상담 기록도 남겨야 합니다. 그런데 내 메모는 어디 있나요? 수첩 귀퉁이에 한 줄.휴대폰 메모장에 두 줄.포스트잇은 어디 갔는지 모르겠습니다. 이걸 AI에게 정리시키고 싶은데,마음에 걸리는 게 하나 있습니다. 학생 이름이 들어 있다는 것. 오늘은 그 문제를 정면으로 다룹니다.1. 왜 이름을 지워야 하나요?앞의 편들에서 계속 말씀드린 원칙이 있죠.학생 식별 정보는 AI 도구에 입력하지 않는다.근거는 명확합니다. 교육부·17개 시도교육청의 「수행평가 시 AI 활용 관리 방안」이학생 이름·학번 등 개인 식별 정보가 AI 도구에 입력되지 않도록 하라고 못 박았습니다. 상담 ..

안녕하세요. 병선쌤입니다. 오늘은 고백부터 하겠습니다. 지난 1편, 제가 안 썼습니다. 정확히 말하면 이렇습니다.제가 방향을 정하고, AI가 제 컴퓨터에서 실제로 작업했습니다. 크롬을 열었습니다.제미나이에 공문을 올렸습니다.결과를 구글 문서로 만들었습니다.티스토리 글쓰기 창을 열었습니다.제목을 쓰고, 카테고리를 고르고, 본문을 넣고, 태그를 달고, 이미지를 올렸습니다. 저는 옆에서 보고 있었습니다.1. 1편에서 예고한 그 이야기입니다1편 마지막에 이렇게 적었습니다.말해주지 않아도 알아서 끝까지 가는 단계,그건 뒤쪽 회차에서 다루겠습니다.그 회차가 지금입니다. 1편에서 보신 건 눈금 한 칸이었습니다.제미나이가 구글 드라이브에 문서를 하나 만든 것. 오늘은 한 칸 더 갑니다.AI가 브라우저 자체를 잡고 움직..

안녕하세요. 병선쌤입니다. 2학기 들어 제일 많이 받는 질문이 이겁니다."AI로 세특 써도 돼요, 안 돼요?"그리고 대부분 이렇게 덧붙이십니다. "안 된다는 것 같긴 한데, 그럼 어디까지 되는 거예요?" 여기가 진짜 문제입니다.금지선은 들어봤는데, 허용선을 아무도 안 알려줍니다. 오늘 그 선을 그어보겠습니다.1. 결론부터 말씀드립니다세 줄로 끝납니다.AI가 만든 문장을 학생부에 그대로 옮기는 것. 금지입니다.선생님이 직접 관찰한 기록을 AI로 정리하는 것. 가능합니다.학생이 AI를 쓴 것. 쓴 게 문제가 아니라, 안 밝힌 게 문제입니다.이 셋만 구분되면 오늘 글은 다 읽으신 겁니다. 나머지는 근거와 실무입니다. 하는 일판단❌학생 이름 넣고 "세특 문장 써줘"금지❌AI가 쓴 문장을 다듬어서 기재금지❌학생 ..